洛克王国莉娜:初一阶段父母应做些什么之六·指导孩子善于正确交往

初一阶段父母应做些什么之六·指导孩子善于正确交往（转帖）

    1．从“管宁割席”的故事讲起。

    对初一的孩子来说，同学之间的交往，是他们内心极其重视的一件事。有一位同学给知心姐姐写了这么一封信：

    知心姐姐：

    您好!

    我是一个初一的中学生，可是进入初中以来，还没有一个人是我的知心朋友，我觉得很孤独，很寂寞。虽然我有时脸上带着笑容，可心里就像寒冬一样。每当我看到我们班的同学在一起欢笑、分享快乐时，我哭了，哭得很伤心，眼泪就像断了线的珠子落下来……请告诉我，该怎么办?我该怎么去找我的知心朋友呢?

    初中孩子虽然重视友谊，但他们往往是从感情需要出发，并不知道友谊对人一生的重要性，也不会正确交往，因而不断出现困难，心中常常苦恼。父母应该帮助他们理解友谊、交往的重要性，并具体指导。

    中华民族历来重视正确交往，有许多有关名言流传至今。如“三人行必有我师”，“近朱者赤，近墨者黑”等等。尤其是“管宁割席”的故事，对每一代人都产生了深远的影响。父母可以讲给孩子听：

    魏晋时代有个叫管宁的，他和华歆是好朋友，常在一起共用一张席，席地读书。有一天，两人同在园中种菜，忽然挖到一块金子。管宁毫不动心，照样锄地，而华歆却忍不住抓起金子，爱不释手，但他看到管宁的态度，只好勉强扔了金子。又有一次，俩人正在读书，门外车马喧嚣，有大官过路，华歆立刻丢了书本跑出去看，连声赞叹，十分羡慕。管宁见此状况，深感华歆贪钱财，慕虚名，不是自己志同道合的真朋友，于是十分生气地把两人共用的席子割开，表示绝交……

    交往对于每一个人都是不可缺少的，它的重要性表现在：

    一是能影响人的一生的品德。

    俗语常说“看到一个人的朋友怎么样，就知道他本人怎么样”。朋友之间潜移默化的影响是十分深刻的，在少年时期尤为如此。

    伟大科学家爱因斯坦年轻时就有两个十分要好的朋友。他们经常在晚上聚集在一起，共同探讨科学研究方面的难题，交换读书的心得，戏称这是他们的“奥林匹亚科学院”。这三个要好的朋友，最后都成为有成就的科学家。晚年时，他们还经常回忆起这段有价值的交往。有益的交往对他们一生产生了重大影响。

    二是能沟通信息，打开渠道。

    在改革开放的时代里，信息对一个人的成才有很大的影响，一个“独学无友，孤陋寡闻”的人，是无法跟上社会潮流的。俗话说：“多一个朋友多一条路。”在市场经济环境下，更是这样。不过，要向孩子讲明：多一个坏朋友，是多一条危险路；只有多一个好朋友，才是多一条幸福路。

    英国著名戏剧家肖伯纳讲过一段意味深长的话：“倘若你手中有一只苹果，我手中有一只苹果，彼此交换一下，那么你我手中仍各有一只苹果。但是，倘若你有一种思想，我有一种思想，彼此交换一下，那么每个人将有两种思想了。”

    可见，善于进行信息交流的人，就能较快地获得丰富的知识、思想，才能较快地成才。所以交往能力是新型人才必不可少的一种能力。

    三是有助于交流感情，互相帮助。

    这点一般是孩子们能理解的，但是只有在交往中不断提高友谊的层次、交往的质量，才能体验其中的真正含义。如格言中所说：“如果是两人共享一份幸福，实际上是每人都得到一份幸福；而两人分担一份痛苦，则实际上是每人只承担半份痛苦。”这就需要每个人在漫长的人生旅途中，逐步加深体会。

    2．初中生交往中的七个难题如何解决。

    孩子进初中后，社会交往面增加了，但他们的社会适应能力还较低，因此常常苦恼。如果长期不能解决，还会影响情绪，造成全面的退步。他们常常提出这样一些问题，急迫需要得到别人的指点：

    “我和别的同学打架了，怎么再重新和好呢?”

    “我的两个好朋友发生了矛盾，我怎么做?”

    “对不爱说话的同学，我怎样去交往?对心眼多的同学，我怎样去交往?”

    “我怎样去识别好人坏人?怎样才能不上当?”

    在交往中感到最困难的问题大约有下面七个方面，解决它的基本原则，用马克思的一段名言来表述最为恰当：“友谊需要忠诚去播种，热情去灌溉，原则去培养，谅解去护理。”

    (1)没有朋友怎么办

    “没有朋友"有两种情况，一种是一直没有朋友，一种是有朋友，后来又失去了。

    一直没有朋友往往是自己有自卑心理，表现在对自己认识偏低。有的甚至说：“我天生就不是个能学习的材料。”干一件事前，先认定自己干不好，或者过去和人交往碰过钉子，就“一朝被蛇咬，十年怕井绳”，见了生人就发怵。

    这类孩子，只要克服了自卑心理，很快就会有许多朋友。克服自卑心理的方法，首先要全面认识自己，从发展上认识自己。比如自己学习成绩有几门不好，但也要看到还有几门比别人强；即使都没有学好，自己只要有决心赶上去，和别人比比“看谁笑到最后”，也就有勇气去和别人交往了。

    另外，和别人接触时，要坚决迈出从想到做这一“关键步”，自卑的孩子，常常心中反复思考如何与别人交往，想得非常周到细致，但真和别人接触时，“临门一脚”却踢不出去，缺乏大胆的行动。

    “原来有朋友，后来又失去了”的这类孩子，不论是由于自己骄傲自大，或是自己不珍惜友谊，根本上都是缺少“忠诚”，忘了“友谊需要忠诚去播种”。要想交真朋友，必须互相忠诚，也就是互相真心地关心别人，爱护别人，帮助别人。只要这样做了，朋友就会越来越多。而有的孩子，遇事只为自己考虑，尤其是在严重考验面前，牺牲别人，保全自己，这样的人最终会失掉所有真心朋友，剩下的只是和他一样互相利用、互相欺诈的人。

    骄傲的人，过高评价自己，不可能尊重别人，也就不可能有忠诚的友谊，因为真正的友谊是平等互助的，是两个有自尊心的人的交往，不是仆人对主人的所谓忠诚。

    (2)两人发生误解怎么办

    对这类问题，父母要首先尽可能全面了解情况，避免简单下结论。既不要盲目指责对方，也不应笼统地说“一个巴掌拍不响”，更不要武断地埋怨自己的孩子，以为这就是严格要求。

    了解情况之后，一般可通过下列途径去帮助孩子：

    一是让孩子反思自己有无多疑的毛病。初一的孩子正处在少年初期，是一个心理不成熟、最敏感的时期，要教育孩子不要多疑，可给他讲古代寓言《人有亡斧者》，启发孩子不要无端怀疑别人。

    二是鼓励孩子互相说真心话。即使是发生误解时，也要敢于主动说真心话，这样才能以真诚化解误解。如果把想法藏在心里，可能会变成更大的误解。

    三是让孩子学会设身处地为对方想。有时一味站在自己的角度看问题，可能会离真实情况越来越远。如约会时，因重要事情耽误而来晚了，迟到者就应站在对方角度理解他焦急的心情，等人者也要站在迟到者的角度理解他怕失约急忙赶路的心情，这时两人就不致发生误解。

    四是让孩子学会谅解别人。如果事实证明是别人有错误而造成的误解，就要互相谅解。一方不要得理不让人，另一方也不要追究你为什么误解我，要共同吸取教训，用忠诚进一步建立和加固友谊。

    (3)别人不理解孩子怎么办

    常听不少初中生诉说别人不理解他，同学对他不理解，老师对他也不理解，父母对他更不理解，心中十分苦闷。这时，父母一方面反思自己是否有对孩子了解不够的地方，另一方面，可以从下面四方面启发孩子：

    一是让孩子了解少年期心理发展相当快，千变万化，外人一时不理解，完全有可能，不必过于难过，要学会耐心等待。

    二是鼓励主动创造条件，让别人理解。自己有新的想法，尤其是变化很大的想法，要主动向别人诉说。如果是复杂的事物，要有步骤、有层次地按别人的认识规律表述自己的想法，就有可能得到别人的理解。

    三是引导孩子承认自己想法有不成熟的地方，认识到别人不理解是正常现象。比如，大家千辛万苦组织了一次郊游，刚到目的地，一个同学就为一点小事喊着要回家。这种不近情理的事，别人当然不理解，这时应着重反思自己的这种幼稚行为，而不应埋怨别人不理解。

    四是让孩子明白“理解”并不等于“支持”。比如，有个同学考试作弊，别人批评了他，他就委屈地说：“你们不理解我。”同学们就对他讲：“我们理解你，你是偶尔没复习好，又怕考不好会挨打，一时糊涂才作弊的，你不是坏学生。我们虽然理解你内心的想法，但不会支持你作弊，因为不诚实的行为既害人又害己呀!”

    (4)合不来的人怎样相处

    孩子回家后，常常会愤愤地讲述某个同学如何如何古怪，无法相处。这时父母不能只笼统地讲团结同学的道理，还应具体地指导孩子怎样做：

    一是先要找出这个同学不好相处的原因，然后一把钥匙开一把锁。比如，性格孤僻是怎样形成的?是天生气质，是大家看不起他，还是受挫折了?了解原因后，采取主动与他交谈的方式，先选择他爱谈的话题，诱导他多参加体育活动，与他谈话特别要避免简单粗暴等等。

    二是采取求大同，存小异的态度。不能要求全班同学之间都一样亲密。有的可能亲密一些，有的可能交往少一些。对合不来的同学，要争取有不同程度的合作。如，自愿参加的活动，不一定每次都动员他参加，但班级重要的活动，吸引人的有趣活动，则应优先动员他参加。

    三是任何情况下都以尊重的态度对待这样的同学。他们一般都有与众不同的行为习惯，只要这种行为习惯不违背集体要求，不影响别人，就应该尊重，尤其不能采取起外号、恶作剧的方法取笑他们。只要大家彼此尊重，积极建设班集体，长期坚持下去，就能团结他们，友好相处。

    (5)别人散布流言蜚语怎么办

    在新建的班集体中，难免有个别同学沾染不良习气，喜欢说闲话，散布流言蜚语。这往往使不成熟的初中同学，受到极大的刺激，影响正常的学习生活。父母要及时进行指导：

    一是让孩子遇事不慌。一般采取不理睬、若无其事的态度。因为制造流言蜚语者往往是想看热闹，你越气急败坏，大喊大叫，他反而认为是达到“耍猴”的目的了。当然，应该及时向班主任老师反映这些情况，以利于班集体健康发展。而自己则应该不受干扰，继续严格要求自己。

    二是告诉孩子有时要做必要的解释，甚至对不良现象展开批评。如果遇到适当的场合，比如有人正在散布流言蜚语，听到后，当场要解释，并友好地指出对方这种行为对团结不利。但这种解释与批评不要过细，点到为止。尤其是对方态度不诚恳时，就没必要继续交谈下去。因为这种情况是需要老师和班集体共同参与来解决的。

    三是让孩子把更多力量放在班集体建设上。古语说：“谣言止于智者。”因为谣言传到有智慧的人耳中时，他有分析鉴别能力，能把谣言识破，不再往下传。一个优秀的班集体，是一个有良好的风气，对流言蜚语同样能迅速发现、立即制止的班集体。

    (6)别人看不起孩子怎么办

    初中生最重视自己在同龄人中的地位，所以别人是否看得起自己，成为初中同学常思考的一个大问题。如何对待这一问题呢?

    一是教孩子心胸宽广，不要把出现的一些小事当作别人看不起自己。比如，甲乙同学放学常一起回家，有一次甲提前和别的同学先走了，乙就怀疑甲看不起自己。由于少年敏感，初一学生常出现这种本来不大、但非常重视的问题。父母对此不要掉以轻心，而应细心引导。

    二是鼓励孩子自信、自强。不管别人是否看得起自己，自己要看到自己的优势，增强自信心，还应不断自我激励，往更高标准努力。不要消极地陷在“是否看得起自己”的无价值思考中。只要通过自己的拼搏有了进步，即使别人仍看不起，自己心理也能平衡。因为那是别人存有偏见的问题了。

    三是让孩子善于把压力、甚至讽刺当作动力。把别人的“看不起”，当作别人的“激将法”，变压力为动力，始终保持积极上进的心态。不要“以牙还牙”，说什么“你看不起我，我还看不起你呢!”这样做的结果，反而让自己的形象受损。

    (7)看不透别人怎么办

    刚刚接触社会的初中生，常常觉得社会复杂，甚至有点恐惧感，生怕被人骗了，因此特别希望成人教他怎样识别人。识别人的本领，当然需要长期接触社会才能学到，但父母不妨先给孩子介绍一些基本方法：

    一是询问是非法。遇事听听朋友的看法，从他的看法中，可以分析出他看问题的基本出发点是什么，他评定是非的基本标准是什么，也就在一定程度上了解了这个朋友。

    二是刨根问底法。多问几个为什么，才能知道朋友在想什么，是坦诚看待朋友，还是敷衍应付朋友。

    三是求教出计法。遇到难题，向朋友请教，一来看他能否真心帮忙(还是只是口头上说说)，二来看他有无能力，有无谋略。

    四是关键时刻观察法。遇有危险，或在巨大的荣誉利益面前，最能了解一个人真实的思想。

    3．关于孩子的交往问题，向父母提出三点建议。

    (1)首先要求孩子提高自己，完善自己

    有些父母常常埋怨好同学不理自己的孩子，或指责那些差同学来影响自己的孩子。其实最有效的办法，是提高自己的孩子。孩子进步了，自然就会有好同学来交往；而孩子变坏了，退步了，自然会吸引差同学，因此要把力气花在孩子的自身提高与完善上。

    (2)指导孩子不断提高友谊、交往的质量

    孩子都会有要好的朋友，他们之间交往的质量，对交往双方的自身发展都有很大影响。交往时，热衷于交谈低级趣味，双方都会退步；而醉心于谈理想、抱负、科学知识，则双方都会因吸收丰富的精神营养而进步。

    要求每个孩子只和最优秀的同学交往是很不现实的，如果所有父母都这样要求，您的孩子可能就首先没有朋友。因为优秀是相对的，可行的方法是教育孩子不断提高友谊、交往的质量。

    (3)鼓励孩子扩大交往面

    进入初中的孩子，不应限于只接近少数亲密的同学，应该鼓励他多参加集体活动。集体活动一般能使他受到多方面的锻炼，满足少年交往的需要。如果禁止他参加集体活动，他就可能寻求自发组成的群体活动，这种情况下很容易学坏。