次幂 英语:用积极的心态去追求班主任幸福的真谛

用积极的心态去追求班主任幸福的真谛

                            ——2011年山东省骨干班主任培训总结报告 

    历时21天的山东省骨干班主任培训于11月13日圆满的结束了，正如美丽的烟台港送走了最后一批游客，一切变得那样的庄重与肃静。烟台，美丽璀璨；鲁大，人杰校灵。21天的点点滴滴又如同甘霖浇灌曾一度迷茫的我，让我在班主任工作岗位上重新找到了方向。今天我端坐在书桌旁静静地思考着，一个感悟跳过我的心头，那就是如何用积极的心态去追求班主任幸福的真谛。

      那么，班主任的现状又是怎样的呢？

    “眼睛一睁，忙到熄灯；闭上眼睛，还想学生。”这也许是很多班主任的工作写照，特别是高中班主任。当班主任，累。一位高中班主任说：“我们要从早上5：30——晚上11点全天候守护学生，比学生早起床，比学生晚睡觉。学生出了问题，学校就要追究班主任的责任，责备班主任。高三班主任就更惨了，他们还要和学生一起睡在寝室……”。一位小学班主任说：“我班虽只有41人，但批改作业、抓学生背书、上课、备课等要花费我很多时间，班上还有一部分男生调皮捣蛋，成绩又差，能用的办法我全用上了，就是转化不过来，累死我了……”谁来解放班主任？如果班主任本身课务很重，哪有时间走进学生的心灵？还有一部分现在，很多学校几乎都是采取班主任责任制，学生出了问题，往往都是直接找班主任。很多班主任所说：“当班主任经常吃累不讨好，有时花了很多时间转化问题学生，效果却不理想，照样会遭到学校和家长的责备；空闲时间或有事外出都在担心着学生，每天放学后、周末都没有好日子过……”班主任因太投入，自己累出一身病来了。班主任事务是非常琐碎的，没有惊天动地的业绩，与班主任打交道的，也许大多是一些鸡毛蒜皮的小事。很多时候，班主任的付出与得到的经济回报是不成正比的，特别是在农村义务教育阶段的班主任。加上受“社会浮躁”和“拜金主义”思潮的影响，微薄的班主任津贴往往调动不起班主任的工作激情，应付式的班主任在这种形势下也就越来越多。

    在很多人看来，班主任的工作苦不堪言，而他们的幸福到底是什么呢？

    鲁东大学的耿小伟副教授曾有这样的论述：对普通人而言，幸福无非就是有吃有穿的金钱与财富，幸福就是庸俗拜金的当官与掌权，幸福就是得到爱情的甜美，幸福就是保持青春的美丽。其实，所有的这些都不能算作真正的幸福，幸福应该是一种感觉，一种对生活的满意感。幸福的形象不是一个大的房子，而是一个温暖的家，有人这样说，幸与不幸都不是永恒的，正如大海中的波浪，来来去去，而不变的却永远是大海。

    的确，生活是永恒的。如何在繁重的班主任工作中获得轻松与快乐，真正收获真正意义的工作幸福具备一个积极健康的心理状态十分重要。

    正如“孔雀开屏”，传统思维的人往往看到孔雀开屏背后的丑陋，而积极健康的人却能欣赏到孔雀开屏正面的美丽；又如“半瓶水”，悲观的人看到的是无水的部分，余下的是叹气；而乐观的人看到的则是有水的空间，装满的自然是喜悦。

     积极心理治疗理论中有这样一个实验：将一只大白鼠丢入一个装了水的器皿中，它会拼命地挣扎求生，而一般维持的时间是8分钟左右。然后，他在同样的器皿中放入另外一只大白鼠，在它挣扎了5分钟左右的时候，放入一个可以让它爬出器皿的跳板，这一只大白鼠得以活下来。若干天后，再将这对大难不死的大白鼠放入同样的器皿，结果真的令人吃惊：这只大白鼠竟然可以坚持24分钟，3倍于一般情况下能够坚持的时间。积极心理学认为：前面的一只大白鼠，因为没有逃生的经验，它只能凭自己本来的体力来挣扎求生；而有过逃生经验的大白鼠却多了一种精神的力量，它相信在某一个时候，一个跳板会救它们出去，这使得它能够坚持更长的时间。这种精神力量，就是积极的心态，或者说是内心对一个好的结果心存希望。

    对于积极心理健康思想的根基，我国早有其文化源头。自古以来，“天人合一”的生态思想；“正心、修身、齐家、治国、平天下”的理想境界；“人之初，性本善”的人性论思想。这些都说明我们的祖先已早有其很深的文化底蕴，这也为当今人们培养积极健康的心理提供了必要的理论支持。

    那么，当今班主任培养积极健康心理应当做些什么，又该如何去做呢？

    班主任应当提高自身素质：专业知识的积累：“善歌者使人继其声，善教者使人继其志”班主任要通晓现代的教育心理；“当花瓣离开花朵，暗香残留”，“如果把学过了的知识都忘记，那么剩下的就是素质”班主任也要通晓现代教育学；“凡事要符合一定的规则，凡事要学会具体问题具体分析，凡事要反对一刀切的处理模式，凡事都要有'人无我有、人有我优、人优我特、人特我高’管理特长，班主任要通晓现代的管理学。说到管理，班主任要坚持三方面的原则：理解尊重，是做好班主任工作的情感基础 。一个不得法的班主任无异于一个无证驾驶的司机。教育不是选择人，淘汰人，而是启迪人，成就人。严爱相济，是做好班主任工作的核心方法。爱要有度，严要有格。既要因材施教，也要因材施“矫”。学会对成绩好的同学提醒，学会对成绩差的同学鼓励。班主任在教室巡回的时候，学会把步子慢下来，静静地观察；学会把话语含一含，静静地倾听。德智幷育，是做好班主任工作的理想目标。能飞翔的孩子，班主任要给他们以天空；能游泳的孩子，班主任要给他们以大海；而不会飞翔和游泳的孩子，班主任要给他们以自信。

    班主任应当更新自身观念：班主任工作是财富而不是包袱。 魏书生曾说过：“我属于愿意当班主任的那类教师。我总觉得,做教师而不当班主任,那真是失去了增长能力的机会,吃了大亏。” 学生的天性向善而不是向恶。师生之间的关系是教学相长而不是对立统一。班主任工作要坚持“学生中心”而不是“教师中心”。班级的主人是学生而不是班主任。班主任不要做蜡烛而要做灯塔。班主任是班级成长的规划者、引导者、协调者、促进者和保驾者而不是规诫者、控制者、专权者、监视者和牺牲者。若孩子生活在批评中，他就学会责难；若孩子生活在敌视中，他就学会攻击；若孩子生活在嘲笑中，他就学会胆怯；若孩子生活在宽容中，他就学会忍耐；若孩子生活在鼓励中，他就学会自信；若孩子生活在赞美中，他就学会欣赏；若孩子生活在公平中，他就学会正义；若孩子生活在安全中，他就学会信任；若孩子生活在赞许中，他就学会自爱；若孩子生活在接纳中，他就学会从世界中寻找爱。

……

    班主任应当开拓创新途径：

    （1）相信学生，依靠学生，放手发动学生

——班级工作建议簿：周工作建议、月工作建议、学期工作建议、学年工作建议

——自我成长档案袋（已开发出《积极道德品质量表》六个纬度18项因素组成）

    （2）优化建制，步调一致，责任到人，共同进步

——班长竞选：人人参与，过程激励

——班长组阁：抓纲带目，纲举目张

——双向选择：理顺关系，和谐一致

——轮岗值周：相互监督，相互促进

——增值评价：公正公平，激励进步

   （3）动员外力，形成合力，整体推进

——学校文化的力量

    学校过去的辉煌

    学校今日的成就

    学校未来的蓝图

——学校文化的力量

    班级过去的辉煌

    班级今日的成就

   班级未来的蓝图 

    最后就请用这首《微笑》，来收获班主任工作幸福的真谛和那些来自社会的尊重：

                 微笑

微笑一下并不费力，它却给人带来永久的魅力；

它转瞬即逝，却给人留下难忘的回忆。

受慧者成为富有，施与者并不变穷。

富者虽富，却无人可抛弃；

穷者虽穷，却无人不能施与。

它给家庭带来欢乐，又是友谊绝妙的表示；

它给疲劳者解乏，又给绝望者以勇气。

如果你偶尔遇到某人没有给你应得的微笑， 

那么就请你慷慨地把微笑给与他（她）吧，

因为没有人比这种人更需要微笑了。

    尊敬的班主任，您是班级的首长，您是教师队伍中的榜样.呕心沥血、勇挑重担，为无数学生导航。待等到桃李芬芳，您甜在心里笑脸上。

光荣的班主任，您使亿万人民尊重。您使莘莘学子敬仰。夜以继日、倾情奉献，用智慧照亮自己为后生导航。当看到雏鹰展翅，您的风采——闪耀在功劳簿上！