中财网李音 海南大学:（91）让学生模仿课文的写作方法和顺序会不会束缚学生的想象能力？
来源：百度文库 编辑：中财网 时间：2024/07/06 14:53:38
（91）让学生模仿课文的写作方法和顺序会不会束缚学生的想象能力？
吴老师说:“我让学生模仿课文的写作方法和顺序,写一写自己熟悉的公园.结果学生模仿得不错,课文中的许多优美词句都用下去了,写出来的作文也有些水平了,这样做,会不会束缚学生的想象能力？”
首先,应该肯定地说,会不会影响想象能力,因素不在于模仿,模仿照样可以发挥想象.
学生的作文总是从模仿做起,习作经过一个“仿写----再造-----创造”的过程.仿写绝对是一种好办法.学生可以仿顺序,仿写作方法,可以把优秀词句应用到自己的习作中,巩固和应用新知识.仿写除了按照教材的范文外,还有课外阅读的文章,还有老师的下水文.每次仿写的侧重点应有所区别,这样才不至于千篇一律.
每次作文时,教师可提醒学生,本次仿写的重点是什么,如仿顺序,仿构段方法,仿叙述方法,仿词句等.仿写的重点不同,习作的收获也不一样.仿写是一种方法,而想象是对内容的拓展,就某一点就可以展开想象,把它表达得更加具体,更加生动.
需要注意的是,模仿是有度的,并不是把整段整段的内容翻版写出来,防止学生产生惰性心理,不动脑筋,只想搬抄.如果学生模仿得法,随着不同的习作的不同写法的积累,学生也会慢慢掌握习作方法.好像画画一样,学生都是从模仿开始,在模仿时,图画的构造方法基本相同,从轮廓上都呈现模仿的痕迹,但是每位学生动手操作的细节是不相同的,内心的感受是不同的.
仿写是一种迁移,是他为我用.笔下的语言出自真心实意.从仿到写是一种过渡,需要把他的语言转为自己的语言.把他人的方法引用为自己的方法.
仿写其实是一个消化的过程,其最终目标是活学活用.语文的本色是语言,仿写语言是让学生语言规范化的最佳途径.学生的语言习惯\语言表达主要是仿父母、仿老师、仿教材.从多次的仿写中规范语言格式.
我们并不是说,模仿不要想象,仅仅参照范文仿写是不够的.想象无处不在.想象的东西就是课外的东西,就是画外的事物.
如果我们所模仿的事物又是自己熟悉的学生就有话可说,就能表达真情实感.同样,可以发挥想象力,让学生由此及彼,由内而外地进行联想,把相关事物的共同点挖掘出来,想得有根据,想得符合实际.