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试论小学校长基本素质的关键词
发表时间：2009-11-3 　来源：枝江教育在线　编辑：江口学校 鲜于文俊
试论小学校长基本素质的关键词
枝江市江口学校  鲜于文俊
小学校长既是一般意义上的教育工作者，又是学校的领导者，在学校工作决策、管理、协调等诸方面起着决定作用。校长的智慧，关乎学校的生存和发展。苏霍姆林斯基说过：“一个好校长，就是一所好学校”。有人提出校长应具有政治家的头脑、思想家的眼光、教育家的学识、艺术家的魅力，反映了对校长素质整体性的要求。从某种意义上说，校长基本素质的高低，领导能力的强弱，直接关系到整个学校工作全局的成败。因此，提高校长素质是当前教育改革刻不容缓需要解决的问题。小学校长应具备什么样的素质呢？
关键词一：品质
一个校长，由于他特殊的身份、地位和作用，其一言一行都直接左右着学校工作的思路和方向，一举一动都对全体师生产生着直接的或潜移默化的影响。校长的品质修养直接关系到一个学校的精神面貌——校风、教风和学风，影响到学校的管理水平和办学质量。因此，良好的品质修养在校长的一切素质中居首要地位。校长的品质修养应包含以下几个方面：
第一，校长要学会“四容”。“海纳百川，有容乃大”。宽容是一种美德，更是一门管理艺术。校长要想管理好学校，理顺各种关系，创设和谐的人文环境，就要学会容短、容长、容错、容怨。管理大师德鲁克也曾说过：“一位管理者如果只注意到别人不能干什么，而不是重视别人能干什么，那么他本人就是一个弱者。”因此，校长的宽容是一架梯子，能给犯错误的教师铺设台阶，使豁达的心境、开朗的气度成为校长人格魅力的核心要素。
第二，校长要学会以“严”治校。“严”就是威严，严明法纪，严格执法，以身作则，身体力行。纪律之下，“严”字当头。令出如山，不可动摇。校长之“严”主要体现在：校长严谨治学，严格治校。校长一方面要注意建章立制工作，约法三章，做到师生有章可循，另一方面校长在执行规章制度时，要严而有格，严而有度，严中有章，严中有爱，严爱相济，恩威并重，奖罚分明，实明“依法治校”与“以德治校”的统一。学高为师，身正为范。作为校长，不论年龄如何，从教育学角度讲，他不但是学生的师长，还是教职工的良师益友，是师者之师。校长以身作则，为师生做出榜样，才能“不令而行”，顺利地开展工作；校长若不是“先行其言”，而是做语言的巨人，行动的矮子，或者用为人师表的镜子只照别人，而不照自己，那肯定会“虽令不从”，无法有效地开展工作。因此校长要求别人做到的，自己一定要先做到，要求别人不做的，自己坚决不做。校长的一切教育教学活动，乃至一言一行，都应该严以律己，为人师表，注意给师生员工以良好的教育和影响。校长率先垂范，树立榜样，就是寓教育于实际行动之中，将起着“润物细无声”的巨大作用。
第三，校长要学会以“信”服人。校长之“信”就是威信、诚信、自信、信任，言出如山，赏罚有信，有功必赏，有过必罚。校长在师生中的威信不仅来自校长的权力影响力，更主要的是来自校长的非权力影响力（即校长自身的良好素养和表率行为所产生的潜移默化的影响力）。一个真正享有威信的校长，总是师生敬佩的人，他的言行成为大家学习的榜样，他的措施决策由于得到信任而能迅速地变成师生的实际行动。校长在工作中要诚信守信，言而有信，真正做到言必信，行必果。校长不仅要跟老师和学生说行，同时更要跟自己说行，要相信自己。校长只要有强烈的成就动机，就一定能够取得成功。信任是管理的灵魂，信任是最好的激励。实践证明，信任可以给人以巨大精神鼓励，激发责任感，增强向心力，因此，作为校长，在业务上要尊重教师的创造精神；在用人上要以事业为本，信任为重，让他们在职权范围内独立地处理问题，充分发挥才干。
关键词二：创新
教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培养创新精神和创新人才的摇篮。学校作为培养创新型人才的摇篮而临着新的机遇和挑战。教育的创新涵盖学校管理的创新，教育的创新需要创新的学校管理与之相适应，这种管理的创新主要包涵学校管理观念的创新、管理目标的创新、管理机制的创新、管理手段的创新、管理环境的创新等。
开发人的创造潜能、提高人的创新意识、培养创造型人才的校长，首先应成为创造型人才。校长应着眼时代要求，不断提高自我发展、自我完善的能力，更新知识，成为专家型、创新型校长。面对信息社会，知识更新加快，校长要不断更新自己的知识结构，善于运用现代信息技术，迅速接受信息，加工、整理信息，使自己始终站在发展教育理论的前沿。校长作为全校最高管理者和主要决策者，得益于知识渊博、储备雄厚和对业务的精通。今天的校长应该既有鲜明的办学思想，又有全新的管理策略；既能实现教育现代化技术革新，又能很好地实现“科研兴校”战略；既重视教师素质的提高，也重视学生的全面发展；既是教育教学的专家，又是所教学科的带头人。这一切，都是学校得以发展的保证，这也许就是“一个好校长就是一所好学校”的依据吧！
关键词三：决策
好校长是学校之魂，有较高决策水平、善于出“点子”，是校长必不可少的素质。纵观各级各类有名望、办学有特色的学校，无不体现出这样的道理。从他们的工作经验中可以知识，校长首先必须加强学习，学习教育理论、教育法规，始终站在教育发展最前沿。同时要注重调查研究，准确了解学校工作的新情况、新动态，了解管理对象的新需求以及教育对象的新特色，调动周围一班人以及广大教师的积极性和主动性，多听同行的意见和看法。只有这样，你才能有新“点子”，你出的“点子”才能派上用场，才能切合实际，才能在工作中真正起到作用。
明确指导思想之后，决策是整个教育管理的核心环节。中学校长教育管理的科学决策能力，应是获得信息的能力，系统分析的能力，科学预测的能力。
第一，信息是决策的基础。没有第一手可靠信息为依据，以老经验想当然是不能作出正确决策的。学校是精神生产场所，教师的工作要有高度的自觉性、科学性、创造性，这更要求校长具有较强的观察和测量这种精神生产过程中某些细微变化的能力。学会用科学的方法，有目的、有计划、有系统地去认识学校教育过程中的某些现象，探索其变化发展规律，才能全面、客观、敏锐地把握各种信息，掌握住准确、可靠的细节材料，避免在决策中犯主观片面的错误。
第二，从系统整体出发进行决策，是决策的灵魂。这里所说的系统整体包含两个层次：一是学校内部的整体组织结构、整体教育目标、整体综合效益；二是指学校子系统和社会大系统这个整体系统。在学校的一切活动中，校长应有明确的整体目标和效益观念，从学校整体出发去考虑问题。这就要求校长善于对学校内部各种现象进行分析、综合、抽象和概括，从而抓住事物的本质，从根本上找出解决问题的办法。校长的系统分析能力，还包括将学校这个子系统和社会大系统联系起来考虑问题的能力。
第三，“凡事预则立，不预则废”。现代化建设日新月异，科学预测已成为正确决策的前提和依据，没有科学预测的决策是盲目的决策。教育决策不仅是对现阶段活动的安排，而且还包含对学校中远期目标的设计，因此就不能不考虑未来一个时期社会、政治、经济以及教育自身发展的方向问题。因此，校长一定要具备预测未来的能力，如要有未来的教师观，要有未来的人才观，要有未来的课程观，要有未来的教育观，才能立足当前，着眼未来，培养出跨世纪的建设人才。
关键词四：管理
管理艺术是管理者在管理过程中采用富有创造性的方式方法，使管理效能发挥到最大。管理的核心是人的管理，是对人的智能与积极性、主动性、创造性的开发和利用。要把一所学校办好，校长必须科学地驾驭管理方法，使管理理论能因时因地灵活运用，实现科学性与艺术性的统一。
1、人性化管理
校长在管理的过程中，突出“以人为本”的管理概念，实施人性化管理，有利于教师个性的张扬，有利于学校凝聚力的增强，有利于教师创造性的发展，有利于构建和谐而充满生机的校园环境。这本身就是校长影响力、同化力、感召力，同时也是校长人格魅力的充分体现。以情待人是一种领导艺术，做到这一点，学校就有了凝聚力。要用严格的眼光看自己，用欣赏的眼光看别人。校长要走下“神坛”，以一个参与者的身份和教师同研究；以一个同事的身份和教师同探讨；以一个学习者的身份和教师共求知；以一个朋友伙伴的身份和教师共命运。这样，校长和教师就形成了一个民主平等、充满了爱心的人际环境，形成了宽松和谐、奋发向上的人际环境。在这个环境中，校长要与广大教职工建立起亲密的感情。要热情关心人，以情动人；要诚恳待人，以诚感人；要充分信任人，以信取人；要善于鼓励人，以激促人。校长和教师打成一片，融为一体，学校的各项工作任务才能出色地完成。
2、个性化管理
校长的个性化管理是指一个校长在用自己独特、积极、健康的职业个性来成功地管理学校时，所表现出来的独特的管理风格。“有什么样的校长，就有什么样的学校”，这一方面说明校长在学校管理中的重要性，另一方面表明校长的个性特征和个性化管理风格代表和造就了学校的特色和风格。
苏霍姆林斯基曾指出：“校长对学校的领导首先是教育思想的领导、业务上的指导，其次才是行政管理者”。校长职责第一条也规定，校长要全面贯彻执行党的教育方针。能否有自己的办学思想和办学主张，是一个校长成熟与否的重要标志。缺乏理论指导的学校管理实践是比较盲目的实践。从某种意义上讲，校长职务是一种艺术地位，校长应有一种学者风范，校长要把自己的办学思想贯穿于日常管理活动中，用先进的教育理念去影响、带动教师，把自己的办学思想转化为教师的行动。校长要加强学习和修养，努力做学者型、专家型校长，不断提高自己的品质和格调，提高自己的人格影响力，在制度管理的基础上施以情感管理、理念管理。
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