能歌善舞但眼界不高

多数园长理性不足感性有余

　 “中国的幼儿园园长过于感性，虽能歌善舞，有的还不乏诗意，但缺少理性。”重庆教育科学研究院副院长王纬虹说，幼儿园园长理应站在更高的角度，向上看，向远看。
　  6月12日－14日，第二届中国幼儿园园长大会在厦门召开，来自全国各地包括新疆、西藏的近千名幼儿园园长，在厦门共聚话发展。

　  【关于园长】
　  停留在当老师的状态
　  一个好的园长要做两件事：带出好队伍，建设好文化

　  这位来自重庆的王纬虹副院长说，关于“园长的使命”这个话题，讨论了足足4个小时，组员们对关键词的把握依然分散，有提创新的，有提未来的，还有提奉献、引领的……之所以对这个话题如此笼统，因为园长们眼界不够高。
　  他说，园长就是一面旗帜，代表一种方向。过去的说法是，一个好的园长（校长），代表一所好的学校；后来演变成一个好的制度，代表一所好学校；再后来，成了一个好的文化，才有一所好学校。园长（校长）要做两件事：带出一个好队伍，建设一个好文化。
　  这位大会里为数不多的男性说，现在幼儿园的园长，大多多才多艺，很感性。这从他们写文章、煽情方面就能充分体现，也许是幼儿园园长多数为女性的原因，习惯于观察事物的表象，讲一件事情，还习惯性地举个例子，而不是提出一个概念，感情易冲动，受到委屈容易哭，还停留在当老师的状态。“这就低了。”他说，幼儿园园长是领导者，战略思考和战术思考是有很大区别的。
　  而从感性到理性的过渡，首先需要读书，发现问题，积累经验，有了知识，关键还要形成智慧。他说，知识可以从嘴巴说出来，但智慧在心里面，从大出着眼，小处着手；仰望星空，脚踏实地；时时想，时时做，时时改。
　  而针对幼儿园园长的另一个现象是，大多数园长游离在职称管理之外。中国学前教育研究会秘书长王化敏说，全国有14.2万名幼儿园园长，高中文凭占到33%，高中以下的2.5%。专业基础与小学基本一致。但是，没有评职称的园长占了57%。

　  【关于幼师】
　  年龄成瓶颈，45岁没当园长路该怎么走？
　  是负担还是资源

　  代表们提出一个幼儿园老师年龄的问题：当幼儿园老师到45岁，不再受孩子们欢迎，自己上课也热情不高，如果再没当到园长，未来她们的路该怎么走？这位代表说，她们发现，45岁是幼师的一个瓶颈，这批老师要怎么安置？
　  现场响起掌声，这个话题得到园长们的共鸣。厦门幼教相关负责人说，在厦门，45岁以上的幼儿园老师很多，还有的50岁了。
　  但另一位代表说，她觉得很遗憾。我们不应该把45岁或以上的老师看成负担，年龄大的老师有她们的优势，她们经过经验积累，掌握了很多资源，我们不应该把资源就这么推出去，而应该想是否能提升一下，在带动队伍的过程中发挥作用。她说，这是一个新现象，也应该成为一个新课题。

　  【关于民办幼儿园】
　  义务教育如果向下延伸，还要不要扩张幼儿园？
　  成绩突出的民办幼儿园老师被纳入正式教师编制，是否可行？

　  关于民办幼儿园管理的讨论，一直持续到下午五点半。一位外省园长介绍本地的情况，引起在座民办幼儿园园长们强烈兴奋：政府为了鼓励民办园发展，通过财政拨款直接支付符合条件的民办园老师工资，并承认老师们的工龄；更重要的是，还逐年按照比例解决成绩突出的民办园正式教师编制。这让其他园长羡慕不已。
　  王纬虹说，在重庆，90%的幼儿园都是非公办；厦门幼教相关负责人说，在厦门也有五六百所民办幼儿园，占了整个厦门幼儿教育的半壁江山。现阶段，虽然政府在大力兴建公办幼儿园，但不可否认的是，民办幼儿园仍然承担着城市过半的教育需求。
　  是扶是废？这是个问题。厦门这位林姓负责人说，除了政府大力兴建公办幼儿园外，另一个方法是，政府把民办幼儿园“收养”了：要求民办园公办管理，要像公办园一样收费，再由政府按照生均标准进行补助。她说，这在韩国，10年前就已经是这样了，政府不出场地，不出师资，也是减少政府负担。但这要求物价局、教育局等单位联合制定。
　  而对于民办幼儿园自主生存道路，厦门教科院蔡教研员给出了民办园品牌建立的三种方式：有一定历史的幼儿园，在政府扶持下成名；由政府扶持的幼儿园，软硬件达到社会认同、教育质量得到专家认同而成名；早在上世纪六七十年代建立的民办园，积累了大量的保教工作经验，有一定的品牌地位。他提醒民办园，依靠政府，从园所的文化、特色服务管理等方面入手，提高质量，确立品牌地位。
　  以前散养着的民办幼儿园，现在有人管了，但会不会又管死了呢？社会给民办教育提供了大量的办园机会，是不是要马上出手呢？如果义务教育向下延伸，民办园又该怎么办？院长们讨论出了一致观点：无论怎么样的发展机会，如果不具备充足的资金和雄厚的师资力量，不能盲目扩张。即使有一天我国实现了学前教育免费，只要办出实力，也具有发展空间。

　  【关于本土资源】
　  学会母语是幼儿园最最重要的任务
　  幼儿时期，应该种下什么样的种子？

　  厦门第九幼儿园把闽南文化融入课程，也在会上得到展示。也就在上周，这个中国学前教育研究会“十一五”课题正式结题。这个课题以开拓幼儿本土文化教育新道路的成就暂告一段落。不但开发了本土教材，利用闽南文化中的戏曲、小吃、剪纸等，让孩子学会讲闽南话，更重要的是，了解闽南文化，让他知道，做一个闽南人，很骄傲。园里流传一句话：为培养具有民族文化精神的国际型人才打下基础。
　  中国学前教育研究会秘书长王化敏极力称赞九幼的做法。她说，现在动不动就是双语幼儿园，中国话都没说清楚，就开始学外国语。有的小朋友学英语会失语，虽有点夸张，但母语快要失传了，学母语是幼儿园最最重要的任务。她说，她女儿小时候不会讲英语，她只教了她一首英文歌曲，就不再教她了。但女儿长大了同样学英语，同样到美国，但更有文化根底。
　  “幼儿时期，我们该种下什么样的种子？”王化敏说，这要求幼儿园园长首先把孩子当中国人看待。站稳脚跟，明白思路，调整行为。
 

　 【相关链接】

　  幼儿教育的
　  四个愿景

　  教育部基础教育二司李天顺副司长：第一，我们面临着学前教育的新形势，这就是学前教育将更加普遍地惠及到广大的孩子，特别是农村学前教育的普及率将有大幅度的提高。第二，政府在发展学前教育当中所承担的规划的责任、主导的责任、投入的责任、监管的责任和推进公平的责任将进一步落实，学前教育的保障水平和教育质量将不断提高。第三，广大园长和老师们的工作条件和工作环境会越来越好。我们将迎来学前教育又好又快发展的辉煌10年。
　  如果对学前教育的发展前景，做一个展望的话，那就是，通过贯彻和落实国家中长期教育改革和规划发展纲要，一是普惠性的学前教育资源将大幅度的增加，入园难和入园贵的问题将基本解决；二是政府的责任将全面落实，学前教育成本分担的机制将普遍建立，长期困扰各位园长和老师们的各项办园条件的问题将得到极大解决；三是我们幼儿教师的合法权益将得到全面保证，幼儿教师的社会地位、工作条件、生活待遇将得到全面提高；四是幼儿园的办园质量将全面提高，孩子们幸福快乐地成长。学前教育将为我们人才强国的建设做出重要贡献。
　  记者 李小庆