中财网鄞州区青少年宫:中考语文复习策略1
来源：百度文库 编辑：中财网 时间：2024/07/06 19:08:51
中考语文复习策略
各位同仁：
大家好！，我今天接受的命题是：中考复习策略。
说起中考复习，“策略”这个词不敢担，要说的，也无非是自己在初三苦熬了十六年之后积累起来的一点一滴看法，也许已经是昨日之花并不新鲜，说出来也无非是为了完成一次作业而已。
每年的三月份基本进入总复习阶段，总体规划是四轮复习：
第一轮：以纲为纲，分类推进。
第二轮：综合模拟，实战演习。主要是做综合模拟题的方式展开。
第三轮：重点突击，各个击破。也就是以各种浏览题的方式，将重点内容重新捞出，重点把握。
第四轮：自由复习，各取所需。
第一轮：以纲为纲，分类推进。
现在我先重点说一下第一轮复习：以纲为纲，分类推进。
也就是精心研读并紧紧抓住考纲的精神和要求，按照中考试卷古诗文、现代文、名著、综合实践、作文的几大板块进行复习。这是耗时最长，最关键的一轮复习，基本要到五月中旬才能结束。
一、古诗文部分
原则：全、深、细、透、实
内容：1——6册
方法：一课三梳（文学常识、文言词语、课文内容）
一课三练（课课练、单元练、册册练）
一课三考（课前考、课中考、课后考）
（一） 古诗复习思路是：
总起来说就是抓住课本，纵横交织、抠准字形、砸实名句。其中：
第一、抓住课本：就是回归课本，以课本为主，排除庞杂的东西，排除不同版本造成的差异。
第二、纵横交织：就是按照从一册到六册自然形成的纵向的经线，以每一首诗为一个点，然后将课本同类知识总结归类，延展成一个面，从而形成点、线、面交织的状况。
这种归类包括：
1、作家作品归类：如，学到刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》感受他乐观的同时，复习一下《望洞庭》、《竹枝词》、《乌衣巷》、《秋词》、《浪淘沙》、《陋室铭》，同时感受一下他奇特的想象、对历史兴亡的感伤、还有他的豪迈情怀、淡泊志趣等，这样我们看到的刘禹锡是立体的，鲜活的，可以在枯燥的单调的复习中，了解到一个诗人，走进了一个诗人的心灵，找到一点新鲜和乐趣。
2、题裁归类：就是在复习到某种题材的作品时，将同种题材的其他诗歌放到一起复习，像咏史诗、写景诗、咏怀诗、边塞诗、送别诗、羁旅诗等类别都很清晰，这样分类组合的目的在于通过一首诗把握这一类诗歌的特点，更在于与同类诗歌比较当中分出高下。比如：学到王勃的《送杜少府之任蜀州》不妨把《送元二使安西》《赠汪伦》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《白雪歌送武判官归京》《闻王昌龄左键龙标遥有此寄》等送别诗放到一起，这样，不但可以明确送别诗通常是首先破题，交代送别地和有人所去之地，然后描绘离别景象、抒写离别心情、和别后心愿的特点，还可以在比较中真正了解到王勃一反常态，豁达胸襟高于常人。
3、诗句内容归类。如：理想壮志的、杀敌报国的、四季景象的、富含生活哲理的等等，便于在理解的基础上记忆。
这种归类方法，便于理解类默写和开放类默写的准确性，为最后一道古诗默写题做好准备。
第三、抠准字形：
1、易混字归类比较如：
“唯见长江天际流”
“惟吾德馨”
“惟有乳下孙”
2、形近字意义区分
“浅草才能没马蹄”
“杨花落尽子规啼
3、编顺口溜强化记忆。
例如：
（1）“学而不思则罔”的“罔”：一个棺材留一边儿，两块石头一块板儿，一个死人在下面儿。
（2）“谁家新燕啄春泥 ” 的“啄”：一张小嘴儿，有头有尾儿，两翅两腿儿，还有一粒小米儿！
（3）“霜重鼓寒声不起”的“鼓”：一个“支”上“十豆”鼓
4、砸实名句：
（1）对于理解类和开放类：重心放在一二类 句上。因为
《考纲》明确指出考查名篇名句。
（2）对于客观类默写来说，全文的默写是必要的。
例如2007年的中考题就有，“——飞鸟相与还”。这么一句（陶渊明《饮酒》）
（二） 课内古文的复习思路：
总起来说就是：篇目选择重点突出又不冒险、作家作品文体知识有分散有集中梳理、重点词语归类梳理、作品内容反对琐碎训练、熟练常见题型及解答思路。
第一、文学常识分散复习是指随册进行的复习，集中复习是指将考纲上所有重点作家以列表的形式进行归类。这种方法有利于区分易混的作家、地位、相关时代、作品名称、乃至于文体上的差异。
第二、把每篇课文中能够归类的进行归类梳理，尤其是常用的词语进行归类，例如：
1、通假字：例如《论语》中有四个,四个古今异的不同，两个活用词等等。
2、古今异义词：例如《桃花源记》中有“妻子、交通”等
3、多义词：包括本课中和其他课文中相关的。例如：《曹刿论战》中，”小信未孚“”必以信“的”信“与”《论语》中“与朋友交而不信乎？”的“信”列举在一起。
4、名词作状语例如《小石潭记》中的斗折蛇行、犬牙差互等等。
5、使动用法、意动用法等也应归类，例如“凄神寒骨”“丝竹之乱耳””苦其心志，劳其筋骨，空乏其身……”
这样，课内的归类，等于是把散乱无章的几十个词简化为几个组。而与其他篇目的的归类，更便于掌握，方便记忆，还可以在比较中加以区分。
第三、作品内容梳理。
首先是反对琐碎训练，主张多理解，少背题、不背题 。复习中，教者精心的板书可以帮助学生增强对课本的理解，给学生以整体感观印象。例如：《鱼我所欲也》的板书设计不但包含了个段落内容、及其间的关系、还包括了写作者的写作目的、主要的论证方法等。此课的所有习题也无外乎这些内容或其变形而已。
（注：《与我所欲也》板书因不能图解而大致变形为下面的
鱼、熊掌（设喻）——论点：舍生取义——道理论证（正面：赞扬不苟且偷生；反面：批判贪生怕死）
——事实论证（正面：赞扬重义轻生;反面：批判见利忘义贪图享乐）
同时主张多琢磨题型，少做题，精选复习题，目的在于掌握解题思路对症下药。避免机械琐碎令人疲惫不堪的训练。文言文阅读的题型与现代文阅读的题型差别不大。
第一种是对内容的考查:
包括：概括词义、句意、段意、人物形象、文章主题，或者其中的一部分。
例如 2008中考试题：
11．古之贤者善于以史为鉴，察治国家兴衰之理。作者深情地回顾先帝“叹息痛恨的情形有什么意图？
此题明显指向本文的写作主旨。
12．陆游在《感状》中说“凛然出师表，一字不可删。”足见此文传唱千古的原因在于作者凛然正气中所蕴含的耿耿忠心。细读此文，指出作者“忠陛下”之“忠”具体表现在哪些方面？
此题明显在考查人物分析，重在事件的概括提炼。
第二种常有对写法的考查：如赏析类、表达效果类、批注类等。
另一种常见题型是：感悟联想类。
如2007年第12题
欧阳修尽管被贬滁州，仍能有所作为。请结合自己的生活实际，谈谈你从中得到的启示。
这些题型只要将课文内容弄懂、掌握一定的答题技巧、精心研究找出对策，就以以不变应万变。
如果死记硬背，常常会出现题已经换了可是换题后还按原来答案答的情况。而中考题恰恰是刻意避免俗旧之题。
（三）课外文言文复习思路。
精选几篇内容积极、情节简单的作品，重在解题思路指导。指导时注意：
1、基本读懂，不求透彻理解。以免在字词上卡壳，耽误时间。
2、概括主题，摸清写作意图。要分析人物性格，明确作者人物的态度。
3、内容难懂，联想课内篇目。
4、辨析题型，做到对症下药。题型不外乎内容概括、形象分析、感悟联想。解题思路也毫不陌生。
二、现代文阅读思路：
（一）指导好动笔前的阅读。
首先是精选篇目做好阅读方法指导，其中：记叙文类包括写人为主、写事为主、写景为主、状物为主、小说等类别，另外，议论文类也可稍作指点。
这里，虽曾出现过《日子对日记没有说再见》一类的文章，但写人记事的记叙文是训练的重点。
其二：强调整体理解，重在笔先。
第一步：要在动笔前学会浏览，从标题中获得关键的解读文本的重要信息，并且在瞬时间的浏览中，把握文体特点，以便采取相对应的阅读思路。
第二步：是通读，要粗知段意，抓住文脉，并在此基础上归纳主题。这是动笔前无论如何不可或缺的步骤。
第三步：是带着问题回到相应的段落进行精读，寻找思考答案。
（二）指导好审题注意事项。
1、读全题：
通观全局，整体把握，不拘泥于一点。
2、抓关键：
抓关键词，审清几问，重视解题信息。
3、明类型：
审清题型，找到思路，对症下药解题。
4、看分值：
查看分值，推测要点，对应要点答题
（三）指导好答题时的注意事项：
1、扣中心：答案不偏，紧绕中心。
2、思路准：辨识题型，对症下药。
3、要点全：紧扣要求，不丢要点。
4、语言简：有血有肉，简明扼要。
（四）重心还是做好题型归类和答题技巧指导。
现代文阅读看起来千变万化，可题型不外乎是对子、词、句、段、章的考查，题型基本稳定而我们的对策也基本有效，举例如下：
第一考查字音：给加点的字注音。
注意平翘舌，多音字，易混字，音调高低，调值位置IU UI UN的省写规则。
第二是考查词：主要是词语在语境中的含义。
1．一般是先“望文生义
2. 放回语境。一般是：“主语+简单状语+谓语”
第三是考查句：
1、句子的内容
（1）题干是原文回原文找。
（2）“这”“那”等指示代词通常是指前面的句子。
2、句子的含义：
抓关键词，联系语境，各个击破，串联成句。
比喻出现句，把握喻体，推知本体
3、句子的作用：
从内容和结构两个方面去回答。
内容包括：句意、段意、中心思想。
结构作用：注意位置，解答透彻。
（1）句子在开头：开篇点题、引起下文、总领全文、奠 定感情基调、为下文做铺垫等。
（2）句子在中间：过渡，包括：承上、启下，或者既承上又起下。
（3）句子在结尾：收束全文、总结上文、照应前文、照应开头、点明中心、深化主题。
（4）句子反复出现：一是线索句或中心句，二是反复，强调某种情感。
4、句子的表达效果
形式多样 ：句子好处、鉴赏文字、批注、词语作用等。
手段+表现对象……特点+表达了作者……思想感情
第四是对段落的考查：
1、环境描写的作用
（1）内容是……
（2）渲染了……气氛。
（3）烘托了人物……心情。
（4）为下文……情节发展做铺垫。
（5）推动…… 情节向前发展
2、内容的概括：
（1）基本形式：主语+简单的修饰语+谓语+简单补语
（2）基本要求：“全”“简”“明”。
（3） 一般方法：某人某地做某事件，或“表现了+表达了
（4）系列事件：时空上有变化，句前加时空间转换词语。
3、人物形象概括：
（1）找全相关事件。
（2）品析各类描写。
（3）性格加上总括。
第五是对篇章的考查：
1、对主题的考查：
（1）标志：“为什么”“目的是”“意图是”“旨在”“作者的思想感情等
（2）疑难问题，不知如何下笔的，围绕中心答题。
2、对文章写法的考查,如：
对比、欲扬先抑、先扬后抑、托物言志、托物寓意、借物寓人、借物抒情、正面描写、侧面描写、细节描写、等等。
3、感悟联想类：
基本要求：
（1）链接原文内容。
（2）与主题相一致。
（3）结合内容简短。
基本题型主要有：
（1）道理：从文章中得出，就文论文。
（2）启示：有一点与原文相关，谈自己怎样做。
（3）谈看法：观点+理由+例子
三、名著阅读复习思路：
主要是把握主要人物、主要情节、主要性格特点。
这里最常见的题型就是人物性格分析，要指导学生在分析人物时要找全人物所做的事件，找到所有与人物相关的描写，从中分析出人物的性格特点。
在挑选词语时，不妨在我们平时对人物概括时所使用的词语中进行筛选，找到合适的词语使用到试题中。
但千万不可先入为主，毫无根据地生硬地将某种性格强加进去。
四、综合实践的复习思路：
第一：要注意综合实践的特点时具有综合性、实践性、语文性，其中，我省最突出的是语文性。
第二：注意到综合实践的大致类别：
1、描写抒情类：描写一种花的形象并抒发内 心的感情。
2、描写说明类：设计一个景观并用优美的语言加以介
3、议论类：就你的读书经历写一段读书感 受。
4、实用类： 给白芳礼老人写一段颁奖词（又分若干小类别，例如：倡议书、建议书、温馨提示语等）
第三：注意到综合实践应遵循的原则。
（一）分类性原则。
1、议论类：观点明确，论据充分，方法多样。
2、描写类：抓住特征，顺序合理，修辞多样，手法多样。
3、抒情类：充分记叙描写，书真情实感。
4、应用文体各自的特点更是不容忽视，例如：
颁奖词：嘉奖的原因，热情赞扬。
倡议书：倡议的原因，有可操作性
建议书：注意对象，语气合适，内容新颖，有针对性。
(二)简洁性原则:
单刀直入干脆利落.
例介绍自己，“我文静秀美像林黛玉……”而不能拐弯抹角地说“金无足人无完人我虽然满身毛病可也有别人所没有的优点
(三)发散性原则：发散联想，视野开阔。
例如介绍自己的优点可以说文静如林黛玉、机智如诸葛亮等。
(四)修辞性原则：语言优美，多用修辞
如：介绍自己：活泼如森里里的猴子，欢快如，水里的小鱼。娴静时如娇花照水，威猛时如破马张飞…….
五、作文训练。
采用分类训练逐一过关的方式。
（一）记叙文：
所有的记叙文将以下面的顺口溜为评价标准，并且按下面的内容分项逐一训练。
主题明确积极深，选材真实力求新
写事具体有画面，语言生动感情真。
修饰修辞常运用，人物描写求传神。
环境衬托不忘记，议论抒情巧点金。
例如：“语言生动”的专题、绘制画面的专题、立意新颖的专题、开头结尾的专题等等。
训练中，首先侧重在指导：
第一、写人记叙文。着力训练：
1、从小切入，例如写老师专门集中笔墨写眼睛：愤怒的眼睛、柔和的眼睛等，或者集中在手指： “五 指煽”“拈花指”“一指禅”等。
2、选择典例：抓住人物特征选择有代表性的例子，不落俗套，不雷同。
第二、写一件事的记叙文
1、选生活中真实的素材，不胡编乱造，不转载新闻或者故事，哪怕是刷刷碗、剥鸡蛋皮之类鸡毛蒜皮似 的 小事，只要能以小见大即可。
2、绘制画面：在最能体现中心处绘制。例如《成长的快乐》写两个画面即可：
一是小时候“胖胖的小手使用九阴白骨爪把碗碟粉身碎骨的”场面，一是长大后帮妈妈刷碗的场景“水龙头里哗哗流淌出欢快的歌，一个个碗碟魔术般变成跳白天鹅的舞女，一个个光洁的盘子里映照出我甜甜的笑容”
第三：写多件事的记叙文：以三件事为宜。
1、侧重在使用中心句。
2、注意选择典型事例。
3、画面要求更加精细。
（二）材料作文：主张“三定”即“定题”“定体”“定格”。
定题：定主题，定标题。
定体：主张写成议论文。
定格：即定格局。注意选择纵式还是横式的。
议论文以下面的顺口溜为训练标准并按专题训练：
议论文章要记清 ，论点鲜明更新颖 。
古今中外照顾到， 论据充分更典型 。
材料用过细分析 ，扣住论点不放松 。
论证方法要多样 ，名人名言常记诵 。
论证结构分纵横 ，列清纲目条理清 。
联系现实做结论 ，普遍真理更成功 。
第二轮：综合模拟，实战演习。
主要是做综合模拟题的方式展开。教者主要选择精要的综合试题，在与中考时间相当的时间内，组织学生答题。答题要安排好时间，一般以作文四十分钟、现代文阅读四十分钟、其他合计四十分钟为宜。另外注意涂卡、位移处理方式等等考场问题。做好上场前心理上的充分准备。
第三轮：重点突击，各个击破。
也就是将重点内容重新捞出，重点把握。而此时，教者的各类浏览题隆重登场，比如：圈注了易错字的一类名句、各种类型的归类名句、文言文一类重点篇目、各类阅读题的答题技巧、各类作文范文、各类话题如“和谐”“温暖”“快乐”等话题及相关素材下发，甚至是带注音的生字表逐一发放到学生手中，这是冲刺时爆发力的一个体现。
第四轮：自由复习，查缺补漏。
放权与学生，根据个人状况展开的具有极大自主性的复习。但即使是“自由复习”也依然反对漫无目的地大放羊政策，复习内容方面，教者还是以有所规定为宜，怎样复习，耗时多少由学生自己决定，以避免一些学生眉毛胡子一把抓的现象，和毫无系统地东抓一把，西抓一把的现象发生。
总之，文无定法，教无定规，最好的办法永远是最适合自己的办法，别人的方法未必适合自己。另外，成绩是干出来的，不是说出来的，踏踏实实地做，后面跟着的才是成绩。
各位同仁：
大家好！，我今天接受的命题是：中考复习策略。
说起中考复习，“策略”这个词不敢担，要说的，也无非是自己在初三苦熬了十六年之后积累起来的一点一滴看法，也许已经是昨日之花并不新鲜，说出来也无非是为了完成一次作业而已。
每年的三月份基本进入总复习阶段，总体规划是四轮复习：
第一轮：以纲为纲，分类推进。
第二轮：综合模拟，实战演习。主要是做综合模拟题的方式展开。
第三轮：重点突击，各个击破。也就是以各种浏览题的方式，将重点内容重新捞出，重点把握。
第四轮：自由复习，各取所需。
第一轮：以纲为纲，分类推进。
现在我先重点说一下第一轮复习：以纲为纲，分类推进。
也就是精心研读并紧紧抓住考纲的精神和要求，按照中考试卷古诗文、现代文、名著、综合实践、作文的几大板块进行复习。这是耗时最长，最关键的一轮复习，基本要到五月中旬才能结束。
一、古诗文部分
原则：全、深、细、透、实
内容：1——6册
方法：一课三梳（文学常识、文言词语、课文内容）
一课三练（课课练、单元练、册册练）
一课三考（课前考、课中考、课后考）
（一） 古诗复习思路是：
总起来说就是抓住课本，纵横交织、抠准字形、砸实名句。其中：
第一、抓住课本：就是回归课本，以课本为主，排除庞杂的东西，排除不同版本造成的差异。
第二、纵横交织：就是按照从一册到六册自然形成的纵向的经线，以每一首诗为一个点，然后将课本同类知识总结归类，延展成一个面，从而形成点、线、面交织的状况。
这种归类包括：
1、作家作品归类：如，学到刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》感受他乐观的同时，复习一下《望洞庭》、《竹枝词》、《乌衣巷》、《秋词》、《浪淘沙》、《陋室铭》，同时感受一下他奇特的想象、对历史兴亡的感伤、还有他的豪迈情怀、淡泊志趣等，这样我们看到的刘禹锡是立体的，鲜活的，可以在枯燥的单调的复习中，了解到一个诗人，走进了一个诗人的心灵，找到一点新鲜和乐趣。
2、题裁归类：就是在复习到某种题材的作品时，将同种题材的其他诗歌放到一起复习，像咏史诗、写景诗、咏怀诗、边塞诗、送别诗、羁旅诗等类别都很清晰，这样分类组合的目的在于通过一首诗把握这一类诗歌的特点，更在于与同类诗歌比较当中分出高下。比如：学到王勃的《送杜少府之任蜀州》不妨把《送元二使安西》《赠汪伦》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《白雪歌送武判官归京》《闻王昌龄左键龙标遥有此寄》等送别诗放到一起，这样，不但可以明确送别诗通常是首先破题，交代送别地和有人所去之地，然后描绘离别景象、抒写离别心情、和别后心愿的特点，还可以在比较中真正了解到王勃一反常态，豁达胸襟高于常人。
3、诗句内容归类。如：理想壮志的、杀敌报国的、四季景象的、富含生活哲理的等等，便于在理解的基础上记忆。
这种归类方法，便于理解类默写和开放类默写的准确性，为最后一道古诗默写题做好准备。
第三、抠准字形：
1、易混字归类比较如：
“唯见长江天际流”
“惟吾德馨”
“惟有乳下孙”
2、形近字意义区分
“浅草才能没马蹄”
“杨花落尽子规啼
3、编顺口溜强化记忆。
例如：
（1）“学而不思则罔”的“罔”：一个棺材留一边儿，两块石头一块板儿，一个死人在下面儿。
（2）“谁家新燕啄春泥 ” 的“啄”：一张小嘴儿，有头有尾儿，两翅两腿儿，还有一粒小米儿！
（3）“霜重鼓寒声不起”的“鼓”：一个“支”上“十豆”鼓
4、砸实名句：
（1）对于理解类和开放类：重心放在一二类 句上。因为
《考纲》明确指出考查名篇名句。
（2）对于客观类默写来说，全文的默写是必要的。
例如2007年的中考题就有，“——飞鸟相与还”。这么一句（陶渊明《饮酒》）
（二） 课内古文的复习思路：
总起来说就是：篇目选择重点突出又不冒险、作家作品文体知识有分散有集中梳理、重点词语归类梳理、作品内容反对琐碎训练、熟练常见题型及解答思路。
第一、文学常识分散复习是指随册进行的复习，集中复习是指将考纲上所有重点作家以列表的形式进行归类。这种方法有利于区分易混的作家、地位、相关时代、作品名称、乃至于文体上的差异。
第二、把每篇课文中能够归类的进行归类梳理，尤其是常用的词语进行归类，例如：
1、通假字：例如《论语》中有四个,四个古今异的不同，两个活用词等等。
2、古今异义词：例如《桃花源记》中有“妻子、交通”等
3、多义词：包括本课中和其他课文中相关的。例如：《曹刿论战》中，”小信未孚“”必以信“的”信“与”《论语》中“与朋友交而不信乎？”的“信”列举在一起。
4、名词作状语例如《小石潭记》中的斗折蛇行、犬牙差互等等。
5、使动用法、意动用法等也应归类，例如“凄神寒骨”“丝竹之乱耳””苦其心志，劳其筋骨，空乏其身……”
这样，课内的归类，等于是把散乱无章的几十个词简化为几个组。而与其他篇目的的归类，更便于掌握，方便记忆，还可以在比较中加以区分。
第三、作品内容梳理。
首先是反对琐碎训练，主张多理解，少背题、不背题 。复习中，教者精心的板书可以帮助学生增强对课本的理解，给学生以整体感观印象。例如：《鱼我所欲也》的板书设计不但包含了个段落内容、及其间的关系、还包括了写作者的写作目的、主要的论证方法等。此课的所有习题也无外乎这些内容或其变形而已。
（注：《与我所欲也》板书因不能图解而大致变形为下面的
鱼、熊掌（设喻）——论点：舍生取义——道理论证（正面：赞扬不苟且偷生；反面：批判贪生怕死）
——事实论证（正面：赞扬重义轻生;反面：批判见利忘义贪图享乐）
同时主张多琢磨题型，少做题，精选复习题，目的在于掌握解题思路对症下药。避免机械琐碎令人疲惫不堪的训练。文言文阅读的题型与现代文阅读的题型差别不大。
第一种是对内容的考查:
包括：概括词义、句意、段意、人物形象、文章主题，或者其中的一部分。
例如 2008中考试题：
11．古之贤者善于以史为鉴，察治国家兴衰之理。作者深情地回顾先帝“叹息痛恨的情形有什么意图？
此题明显指向本文的写作主旨。
12．陆游在《感状》中说“凛然出师表，一字不可删。”足见此文传唱千古的原因在于作者凛然正气中所蕴含的耿耿忠心。细读此文，指出作者“忠陛下”之“忠”具体表现在哪些方面？
此题明显在考查人物分析，重在事件的概括提炼。
第二种常有对写法的考查：如赏析类、表达效果类、批注类等。
另一种常见题型是：感悟联想类。
如2007年第12题
欧阳修尽管被贬滁州，仍能有所作为。请结合自己的生活实际，谈谈你从中得到的启示。
这些题型只要将课文内容弄懂、掌握一定的答题技巧、精心研究找出对策，就以以不变应万变。
如果死记硬背，常常会出现题已经换了可是换题后还按原来答案答的情况。而中考题恰恰是刻意避免俗旧之题。
（三）课外文言文复习思路。
精选几篇内容积极、情节简单的作品，重在解题思路指导。指导时注意：
1、基本读懂，不求透彻理解。以免在字词上卡壳，耽误时间。
2、概括主题，摸清写作意图。要分析人物性格，明确作者人物的态度。
3、内容难懂，联想课内篇目。
4、辨析题型，做到对症下药。题型不外乎内容概括、形象分析、感悟联想。解题思路也毫不陌生。
二、现代文阅读思路：
（一）指导好动笔前的阅读。
首先是精选篇目做好阅读方法指导，其中：记叙文类包括写人为主、写事为主、写景为主、状物为主、小说等类别，另外，议论文类也可稍作指点。
这里，虽曾出现过《日子对日记没有说再见》一类的文章，但写人记事的记叙文是训练的重点。
其二：强调整体理解，重在笔先。
第一步：要在动笔前学会浏览，从标题中获得关键的解读文本的重要信息，并且在瞬时间的浏览中，把握文体特点，以便采取相对应的阅读思路。
第二步：是通读，要粗知段意，抓住文脉，并在此基础上归纳主题。这是动笔前无论如何不可或缺的步骤。
第三步：是带着问题回到相应的段落进行精读，寻找思考答案。
（二）指导好审题注意事项。
1、读全题：
通观全局，整体把握，不拘泥于一点。
2、抓关键：
抓关键词，审清几问，重视解题信息。
3、明类型：
审清题型，找到思路，对症下药解题。
4、看分值：
查看分值，推测要点，对应要点答题
（三）指导好答题时的注意事项：
1、扣中心：答案不偏，紧绕中心。
2、思路准：辨识题型，对症下药。
3、要点全：紧扣要求，不丢要点。
4、语言简：有血有肉，简明扼要。
（四）重心还是做好题型归类和答题技巧指导。
现代文阅读看起来千变万化，可题型不外乎是对子、词、句、段、章的考查，题型基本稳定而我们的对策也基本有效，举例如下：
第一考查字音：给加点的字注音。
注意平翘舌，多音字，易混字，音调高低，调值位置IU UI UN的省写规则。
第二是考查词：主要是词语在语境中的含义。
1．一般是先“望文生义
2. 放回语境。一般是：“主语+简单状语+谓语”
第三是考查句：
1、句子的内容
（1）题干是原文回原文找。
（2）“这”“那”等指示代词通常是指前面的句子。
2、句子的含义：
抓关键词，联系语境，各个击破，串联成句。
比喻出现句，把握喻体，推知本体
3、句子的作用：
从内容和结构两个方面去回答。
内容包括：句意、段意、中心思想。
结构作用：注意位置，解答透彻。
（1）句子在开头：开篇点题、引起下文、总领全文、奠 定感情基调、为下文做铺垫等。
（2）句子在中间：过渡，包括：承上、启下，或者既承上又起下。
（3）句子在结尾：收束全文、总结上文、照应前文、照应开头、点明中心、深化主题。
（4）句子反复出现：一是线索句或中心句，二是反复，强调某种情感。
4、句子的表达效果
形式多样 ：句子好处、鉴赏文字、批注、词语作用等。
手段+表现对象……特点+表达了作者……思想感情
第四是对段落的考查：
1、环境描写的作用
（1）内容是……
（2）渲染了……气氛。
（3）烘托了人物……心情。
（4）为下文……情节发展做铺垫。
（5）推动…… 情节向前发展
2、内容的概括：
（1）基本形式：主语+简单的修饰语+谓语+简单补语
（2）基本要求：“全”“简”“明”。
（3） 一般方法：某人某地做某事件，或“表现了+表达了
（4）系列事件：时空上有变化，句前加时空间转换词语。
3、人物形象概括：
（1）找全相关事件。
（2）品析各类描写。
（3）性格加上总括。
第五是对篇章的考查：
1、对主题的考查：
（1）标志：“为什么”“目的是”“意图是”“旨在”“作者的思想感情等
（2）疑难问题，不知如何下笔的，围绕中心答题。
2、对文章写法的考查,如：
对比、欲扬先抑、先扬后抑、托物言志、托物寓意、借物寓人、借物抒情、正面描写、侧面描写、细节描写、等等。
3、感悟联想类：
基本要求：
（1）链接原文内容。
（2）与主题相一致。
（3）结合内容简短。
基本题型主要有：
（1）道理：从文章中得出，就文论文。
（2）启示：有一点与原文相关，谈自己怎样做。
（3）谈看法：观点+理由+例子
三、名著阅读复习思路：
主要是把握主要人物、主要情节、主要性格特点。
这里最常见的题型就是人物性格分析，要指导学生在分析人物时要找全人物所做的事件，找到所有与人物相关的描写，从中分析出人物的性格特点。
在挑选词语时，不妨在我们平时对人物概括时所使用的词语中进行筛选，找到合适的词语使用到试题中。
但千万不可先入为主，毫无根据地生硬地将某种性格强加进去。
四、综合实践的复习思路：
第一：要注意综合实践的特点时具有综合性、实践性、语文性，其中，我省最突出的是语文性。
第二：注意到综合实践的大致类别：
1、描写抒情类：描写一种花的形象并抒发内 心的感情。
2、描写说明类：设计一个景观并用优美的语言加以介
3、议论类：就你的读书经历写一段读书感 受。
4、实用类： 给白芳礼老人写一段颁奖词（又分若干小类别，例如：倡议书、建议书、温馨提示语等）
第三：注意到综合实践应遵循的原则。
（一）分类性原则。
1、议论类：观点明确，论据充分，方法多样。
2、描写类：抓住特征，顺序合理，修辞多样，手法多样。
3、抒情类：充分记叙描写，书真情实感。
4、应用文体各自的特点更是不容忽视，例如：
颁奖词：嘉奖的原因，热情赞扬。
倡议书：倡议的原因，有可操作性
建议书：注意对象，语气合适，内容新颖，有针对性。
(二)简洁性原则:
单刀直入干脆利落.
例介绍自己，“我文静秀美像林黛玉……”而不能拐弯抹角地说“金无足人无完人我虽然满身毛病可也有别人所没有的优点
(三)发散性原则：发散联想，视野开阔。
例如介绍自己的优点可以说文静如林黛玉、机智如诸葛亮等。
(四)修辞性原则：语言优美，多用修辞
如：介绍自己：活泼如森里里的猴子，欢快如，水里的小鱼。娴静时如娇花照水，威猛时如破马张飞…….
五、作文训练。
采用分类训练逐一过关的方式。
（一）记叙文：
所有的记叙文将以下面的顺口溜为评价标准，并且按下面的内容分项逐一训练。
主题明确积极深，选材真实力求新
写事具体有画面，语言生动感情真。
修饰修辞常运用，人物描写求传神。
环境衬托不忘记，议论抒情巧点金。
例如：“语言生动”的专题、绘制画面的专题、立意新颖的专题、开头结尾的专题等等。
训练中，首先侧重在指导：
第一、写人记叙文。着力训练：
1、从小切入，例如写老师专门集中笔墨写眼睛：愤怒的眼睛、柔和的眼睛等，或者集中在手指： “五 指煽”“拈花指”“一指禅”等。
2、选择典例：抓住人物特征选择有代表性的例子，不落俗套，不雷同。
第二、写一件事的记叙文
1、选生活中真实的素材，不胡编乱造，不转载新闻或者故事，哪怕是刷刷碗、剥鸡蛋皮之类鸡毛蒜皮似 的 小事，只要能以小见大即可。
2、绘制画面：在最能体现中心处绘制。例如《成长的快乐》写两个画面即可：
一是小时候“胖胖的小手使用九阴白骨爪把碗碟粉身碎骨的”场面，一是长大后帮妈妈刷碗的场景“水龙头里哗哗流淌出欢快的歌，一个个碗碟魔术般变成跳白天鹅的舞女，一个个光洁的盘子里映照出我甜甜的笑容”
第三：写多件事的记叙文：以三件事为宜。
1、侧重在使用中心句。
2、注意选择典型事例。
3、画面要求更加精细。
（二）材料作文：主张“三定”即“定题”“定体”“定格”。
定题：定主题，定标题。
定体：主张写成议论文。
定格：即定格局。注意选择纵式还是横式的。
议论文以下面的顺口溜为训练标准并按专题训练：
议论文章要记清 ，论点鲜明更新颖 。
古今中外照顾到， 论据充分更典型 。
材料用过细分析 ，扣住论点不放松 。
论证方法要多样 ，名人名言常记诵 。
论证结构分纵横 ，列清纲目条理清 。
联系现实做结论 ，普遍真理更成功 。
第二轮：综合模拟，实战演习。
主要是做综合模拟题的方式展开。教者主要选择精要的综合试题，在与中考时间相当的时间内，组织学生答题。答题要安排好时间，一般以作文四十分钟、现代文阅读四十分钟、其他合计四十分钟为宜。另外注意涂卡、位移处理方式等等考场问题。做好上场前心理上的充分准备。
第三轮：重点突击，各个击破。
也就是将重点内容重新捞出，重点把握。而此时，教者的各类浏览题隆重登场，比如：圈注了易错字的一类名句、各种类型的归类名句、文言文一类重点篇目、各类阅读题的答题技巧、各类作文范文、各类话题如“和谐”“温暖”“快乐”等话题及相关素材下发，甚至是带注音的生字表逐一发放到学生手中，这是冲刺时爆发力的一个体现。
第四轮：自由复习，查缺补漏。
放权与学生，根据个人状况展开的具有极大自主性的复习。但即使是“自由复习”也依然反对漫无目的地大放羊政策，复习内容方面，教者还是以有所规定为宜，怎样复习，耗时多少由学生自己决定，以避免一些学生眉毛胡子一把抓的现象，和毫无系统地东抓一把，西抓一把的现象发生。
总之，文无定法，教无定规，最好的办法永远是最适合自己的办法，别人的方法未必适合自己。另外，成绩是干出来的，不是说出来的，踏踏实实地做，后面跟着的才是成绩。