中财网红梅和腊梅哪个香:不同的学生需要不同的课程
来源：百度文库 编辑：中财网 时间：2024/07/06 17:49:41
不同的学生需要不同的课程
曹保义（北京师范大学第二附属中学校长） 北京师范大学第二附属中学20世纪90年代开始探索高中课程改革，为不同发展志趣的学生设计特色课程。我们想在几年内消灭普通班，为每一位学生都设计他的特色课程，让每一位学生都有自己觉得骄傲的地方。 "6+1+1"的课程安排体系彰显学校特色 这个“6”都是必修和必选内容，是为不同的学生打下共同的基础，保证学生或者说是促进学生全面发展。也就是说会考、高考要求的内容每天前6节课完成。我们把所有的国家课程、学科课程必修和选修课程，以及北京市要求的每天一小时的体育锻炼在前六节课之前全部完成。 第一个“1”叫学科拓展类校本选修。安排两节课，中间休息10分钟，这样是两个35分钟组成这样的一节课。这个“1”叫做学科拓展类校本选修课。 第二个“1”叫综合实践类选修课。内容以各种活动主题形式呈现，包括各类的社团。这类选修课重在培养学生实践能力，是以学生活动的方式来学习。这样的课程体系实施起来大家容易接受，教师放心，学生安心，家长不扯后腿。 课程实验班的开设满足个性要求 我们最早开办的是理科实验班。为培养一批数理尖子学生，以增加拓展宽度、挖掘深度、课堂增加速度的方式，把理科尖子学生集中在一起就是因材施教。这些年来，我们根据出现的问题进行改革：初期，在统编教材上加宽、加深、加速；中期，开始加入一些新的课程，如为一些顶尖学生准备的竞赛课程，带有挑战性；后来逐渐整合国家课程，开设了学生最需要的课程。由此课程逐渐就多了，我们把这些都概括为理科实验班特选课程，包括以前有的竞赛课程，还有新加的每周两节的阅读与写作课程，由语文老师和英语老师合作开设。在哪开？在两个“1”中开。 95年我们开设文科课程改革实验班。我们首先把国家课程进行了整合，要完成国家的必修内容，要通过北京市参加的会考，达到高中生应该有的全面的知识结构。开设了文科实验班特选课程，同时还开设了人文社会实践课程（理科实验班是科技社会实践课程），都在两个“1”中完成。 为了改变部分学生不能适应当前考评制度的状况，我们在2009年开设了适合他们的PGA课程实验班。也是先对国家课程进行整合，使国家课程大致占学校总课程一半的课时，以便让学生完整地接受了我们的高中教育。另外我们跟教育部国际教育中心合作，又开设国际特选课程，把外方课程主要是美国课程引进来，学了什么，没学什么，跟我们的高中课程哪些是没有交叉、重复的等等，都做好设计，课程占我们总课时的另一半，我们称之为为将来大学读书准备的预科课程。 2011年我们将开办项目研究实验班。这个班也是在两个“1”中开设，我们整合了物理、化学、生物、技术、研学五门课程，根据他们的部分内容设计成了5个方向的项目，即工程与技术、物质与材料、环境科学与技术、信息技术与网络安全、生命科学与生物工程等，由学生自主选择。因为这部分学生不善于抱着书本背，也不善于作题，他们通过项目研究的方式学习应该学习的内容方法和技术，才学得进去，学得有意思。我们期望将来这批学生能考工科和技术类的学校。 课程开发是一个长期的过程 学生智能特点不同，智趣不同，提供学生适宜的课程就可以最大限度地促进他们各自的发展。不是他们不行，而是缺乏一个适合他们的课程，这是我们的第一个认识。 基础教育的课程改革，应该在保证落实国家必修课程的基础上展开，重点开发选修课程和校本课程。功夫下在这，你才能在稳定中发展，才可以减少教师的阻力、学生的阻力、家长的阻力。你得找出让学生伸展的地方，这个空间并不狭窄，整合出来至少有三分天下供我们驰骋，你怎么做都可以，这是我们的第二个认识。 我们发现，不管是什么样的课程，最后都有一个共同的地方，那就是社会实践课程都不能缺少。但是，它要有特点。因为，学生的学习动力主要来自兴趣和社会责任感，培养学生的兴趣，增强社会责任感是课程不可缺少的一部分。我们从文科实验班得到了启发，后来理科实验班也开展了，PGA课程实验班开展了，这次的设计项目研究实验班也加了这个课程。让学生走入社会，培养他们的兴趣和责任感，这是我们思考的第三点。 课程开发是一个长期的过程，不可能一蹴而就，也不可能事先全都设定好。我们学校没有这个本事，所以只能成熟一个开发一个，边开发边实验边完善。（根据论坛现场速记笔录，魏英雄整理）